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如此看来，丰台区的改革举措，可谓是"对症下药"，但为何依然引发巨大争议呢？
"争议的焦点很简单，谁来考核，如何考核，考核什么？"教师老古向锦观实验室发出"灵魂三问"。
老古认为，教育是一个主观性非常强的工作。相关文件看似已经面面俱到，但和现实情况相比，仍有不少差距。这中间的模糊地带，就会留下人为操作的空间。"比如说，同一个老师，同一个教案，不同的班却考出天差地别的成绩，那这名老师的教学水平是好还是坏呢？"
锦观实验室在采访中注意到，相对于不满个别教师"躺平"，教师们反映更强烈的问题是"内卷"。
"很多人羡慕教师有寒暑假，但很少有人注意到，不少教师每天十几个小时的工作时间"，教师小宇告诉锦观实验室，"做各种调查、建各种档案、填各种资料、迎各种检查，教学反而是我最轻松的时刻。"
调查显示，我国中小学教师有超过60%有职业倦怠感，除工作压力大之外，还难以实现自己"育人"的理想，"被要求"完成功利的教育指标。
21世纪教育研究院院长熊丙奇曾撰文指出，从2019年起，我国教育部门就在给教师减负，但教师的负担并没有有效减轻。其根源是，对教师的管理和评价由行政部门主导，学校和教师均很难拒绝来自行政部门布置的考核、检查、评比、关注公众号、点赞、转发等任务，这些分散了教师很大部分本应该用于教育教学的精力。在这一管理与评价体系中，实施"教师退出机制"，很可能出现教师负担加重、办学更为功利、教育生态进一步恶化的问题。
"一个关系着饭碗的考核'利剑'吊在头顶，你说老师们是去全力'卷'教学，还是去'卷'人情？"小宇说。
