让诗歌的魅力
重新被看见
空闲的时候，王杨军会将课堂上关于诗歌、关于表达的瞬间记录下来，发在抖音上。透过这些短视频，课堂和镜头外的世界发生交汇，发生奇妙的化学反应。
王杨军发现，学生们回家后如果能接触手机，多数都会去看一看有自己出镜的视频。原先最多得到老师表扬的作品，开始有机会被成千上万的网友看到，"这对他们的激励是很大的，所以孩子们非常热衷。"
学生在对联课上积极展示自己创作的对联
渐渐地，能够在视频中露脸，成为了学生们学习和创作诗歌的额外动力。从不好意思的憋笑，到自信地展现自己，"语文山水"成为学生们接触外界的一个窗口，无形中降低了孩子们坚持学习、勇于表达的门槛。
王杨军的视频下收到的一些留言
赞扬的评论多了，王杨军现在反而会更看重"唱反调"的评论。在关于作品展示的课堂视频中，一些文学素养较高的网友会自发地担任"解说员"进行作品点评，给出相应建议，比如诗歌中哪一句有些累赘建议删除，哪一句用词和衔接不够，有些"热心网友"甚至直接会改好贴在评论里。
对于有启发性的建议，王杨军会收藏下来，反馈给学生，或者在第二天的作文修改课进行讲解。"这就形成一种良性循环，和我的日常教学形成一个更完备的体系，用网友的评论促进学生的学习和对自己作品的修改，达到一种进步。"
王杨军在课堂上
曾有人质疑王杨军，这样的教法，会不会影响到学生的成绩。但王杨军很有信心。在他看来，相比于死记硬背，这样创新的诗歌教育方式，能够让学生知道一首诗歌有多美妙，从而激发出他们学习古诗词的动力和热爱，这是一种更底层的东西，能够对学生的学习产生更长远的影响，时间越长，他所教的学生在成绩上的反馈也许就越明显。
而在镜头之外，王杨军的这种教学理念也越来越多地影响着其他老师、家长。在"语文山水"的粉丝中，两个群体的比重尤其高。一类是中小学生的家长，许多人都会在孩子放学后专门拿出王杨军的短视频，和孩子一起分享。另一类则是同行。有些老师会把"语文山水"的短视频当做范例，在语文课上播放，启发孩子们爱上传统诗词；还有老师慕名而来，专程到王杨军所在的学校交流学习。
在账号主页上，王杨军写下了这样的目标："让语文回归最初的样子。"创新教学的探索需要很多时间去琢磨，剪视频的任务也并不轻松，但他希望自己能够坚持下去，用短视频的形式来与自己的课堂、教学、学生的语文学习形成一种良好的生态，让这片"语文山水"继续绽放生机。
