泉州师范第二附属小学一女孩上课走神，语文黄老师发现很生气，就用力揪女孩的右耳教育，导致耳廓撕裂2cm，在医院缝了5针。
学校工作人员称事情属实，学校很重视孩子的伤情，老师的行为不当，涉事老师已被停职并接受调查。
据说这个女孩才上一年级，就因为上课不专注、走神就被老师如此对待，导致耳廓受伤，真的让人难以接受！
如果教师没有爱心加持，缺乏科学的教育管理理念和经验，就会继承粗暴体罚式教育，而体罚不慎就会造成教育事故。
能在泉州师范第二附属小学任教，黄老师学历一定不低，应该是经过层层竞争选拔才走上岗位的，怎么会粗暴对待一个还不懂事的小学低年级学生呢？
小学低年级孩子因前额叶尚未成熟，容易分心，他们被动学习时，注意力最多能维持10分钟，主动学习或做感兴趣的事也只能维持20分钟。
老师需要教给学生上课规则，反复强化，还要教会学生如何集中注意力，更要运用教育技巧吸引学生的注意力，帮助学生调整认知疲惫。
被揪伤耳廓的女孩上课走神，黄老师应该仔细观察、提醒，或者给她布置点小任务。
下课后与她沟通，弄清楚是注意力超限，还是自己的课缺乏吸引力，或者是她无事可做，亦或有注意力缺陷。
就算女孩打扰周边同学了，也应该先让她站到一边，等下课了再教育批评。
不能因为女孩的走神不符合老师的规定，就心生怨怒，然后用体罚来警告。
体罚不仅收不到教育效果，还对学生心理产生负面影响，造成师生对立。
教师需要依法从教，摒弃体罚或变相体罚的错误教育方式，学会克制情绪。教师发现学生的不当行为时，要理性了解原因，用恰当的方式帮助学生改正。
《义务教育法》、《中小学教育惩戒规则》都禁止教师体罚、变相体罚、侮辱学生人格尊严，《中小学教育惩戒规则》第十二条特别对体罚和变相体罚做了说明:
以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚。
可是，这样的法律法规还没有在校园、老师心里扎根，仅仅成了停留在纸面上的条文。
体罚"文化"在有些老师身上根深蒂固，他们仍然通过体罚让学生产生条件反射式恐惧，从而达到听话目的。
学校要树立正确的育人观，营造无体罚的氛围，关注学生的犯错动机、进步过程，注重建设性引导帮助，禁止体罚或变相体罚并纳入考核中。
如果体罚学生造成伤害，常规的停职，扣除绩效，道歉并赔偿医药费的处罚还不足以让涉事彻底改变。
部门还应该降低涉事老师的岗位等级，并对其做师德、业务培训，并进行岗位追踪考核。
