比如，近年来引发争议的"问题教材"，很多都是在使用多年后才后知后觉，这背后是否存在人为疏忽，乃至是否是因为利益勾结而出现把关不严的现象，都是值得审视的。商业广告乱入教材，是一种相对最粗暴、明显的"乱入"方式，其他诸如插画质量等问题，具有相对的隐蔽性和主观上的争议，如何最大程度上避免，真正提升教材编写质量以及内容纠错的能力，值得深思。
值得注意的是，教材的编写和使用，需要遵循专业和权威，但在如今的信息化社会，也应该脱掉不必要的神秘面纱乃至"祛魅"，引入更多的监督力量。这几年，针对形形色色的教材问题，"开门编教材"的呼声日益强烈。对此，有地方在作出积极回应。如去年北京市教委印发《北京市中小学地方课程教材开发指南》就明确提出，地方课程教材管理工作接受相关部门、教师、学生、家长及社会监督。这样的做法，应该成为共识和普遍行动。
说到底，不让包括商业广告在内的不当内容混进教材也好，提升教材内容编写质量以减少社会争议也罢，都是为了维护教材的纯粹性。在这个问题上，既要有原则的重申，也要有更多看得见的程序完善和优化，落实好每个环节的责任，将所有可能导致教材被夹带私货或是影响教材质量的漏洞，彻底堵上。
