翻开崭新的语文课本，一年级的课文从14篇减至10篇，八年级新增了《天上有颗"南仁东星"》，而明年2月起，全国中小学的课程表上将多出一门"必修课"--阅读课。
新学期开学，全国小学和初中启用了新修订的道德与法治、语文、历史三科统编教材。一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字量从300字调整至280字，教材难度明显降低。
而在2026年2月1日，随着《全民阅读促进条例》的正式施行，中小学校须开设阅读课程，加强书香校园建设
法规实施
明年2月1日起，《全民阅读促进条例》将正式施行，将全民阅读从"倡导"升级为"法定责任"。
条例明确规定，中小学须开设阅读课程，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯。这标志着阅读教育正式纳入国家教育体系，不再是学校的自发行为。
国家新闻出版主管部门将制定少年儿童阅读计划，针对不同年龄段推广阶梯阅读，出版单位也需出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。
教材变化
新修订的义务教育统编教材已经在全国小学一年级和初中一年级投入使用。这些教材的内容编排和选文方向正为即将全面铺开的阅读课程打下基础。
语文教材的修订严格遵循语文教育改革新理念，重在夯实学生的核心素养。全套教材的中华优秀传统文化选文共353篇，从《诗经》、诸子散文到唐诗、宋词均有涉及。
教材还特别新增反映新时代成就的课文，如《青春之光》《天上有颗"南仁东星"》等。八年级上册新增的《天上有颗"南仁东星"》一课，通过南仁东建造"中国天眼"的事迹，让学生领会科学家精神的丰富内涵。
教育转型
阅读课的设立是基础教育从"知识传递"向"素养共生"转型的具体体现。2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，部署了课程方案转化落地、教学方式变革等五大行动。
教育目标正从"知识传授为中心"转向"核心素养为本位"。新版课程标准通过"学习进阶"理论，将学生核心素养发展路径显性化，成为一条可见的"素养成长路线图"。
阅读能力的培养正是这条路线图上的关键一环。语文学科在信息处理能力上，要求从义务教育阶段对单一文本内容的理解，深化至高中阶段分析文本的结构与论证逻辑。
实践探索
重庆江北区新村同创小学的实践提供了先行样本。该校构建了"时序贯通的互惠式学习体系"，形成"低段筑基-中段拓展-高段深化"的时序贯通培养链。
该校开发了文化浸润、智能混合及跨科主题三大类课程群。在智能混合类课程中，数学学科开发《智慧农场里的数学问题》，通过传感器采集土壤数据，引导学生用函数模型优化灌溉方案。
学校还构建了"诊断-激励-发展"三链协同评价体系，破解传统评价"重结果轻过程"的痛点。
面临挑战
课程改革在实际推行中仍面临挑战。一项针对全台966所国高中的民调显示，逾8成学校在执行新课程时面临困难。其中54%的初中与84%的高中反映教学负担过重。
师资困境是主要问题之一，62.6%的教师认为教育现场对新兴教育模式认识不足，58.6%认为师资不够专业。高比例的教师反映行政工作过多，备课时间拉长。
课堂教学的"知识中心、教师中心"特点依然鲜明，由教为主转到以学为主的整体转型依然艰难。
全国各地新华书店仓库里，工作人员正忙着清点新学期教材，装车配送至各学校，确保开学前将新教材送到学生手中。
随着明年2月阅读课成为中小学的"法定课程"，每个教室的书架将变得更加充实，课程表上"阅读"二字将获得与语文、数学同等重要的地位。
