人民教师分为编制人民教师和无编制教师两种。
九年义务教育阶段是国家教育部门和国家政府关注的主要话题，九年义务教育阶段，中小学按照国家教育部门和国务院颁布的相关教育条例，属于事业编制的编制体系，无编制人民教职工主要集中在私立学校或者公立学校代课人民教职工。
在当下教育基础应届大学生报考教师资格证和教师编制，则是看中教师这一类工作岗位的稳定性，更加看重人民教职工在职岗位所获取的多项福利待遇和津贴补助事业单位在当下教育基础颁布教师轮岗制度和教师考核制度，来带动我国教育事业的教学发展。
不同地区根据当地的经济发展状况，不同人民教职工所获取的薪资待遇，则有所不同国家教育部门在当下教育资源正式颁布了教师文岗制度这一项目的政策则代表人民教职工在不同地区进行轮岗教学。
市教委最新通知：中小学教师迎坏消息，聘任制来了，铁饭碗将打破
教育部门在2024年正式落实了教师县管校聘的教育教学模式人民教职工在不同地区进行轮岗教学专项政策的教学目的主要是为了缩短经济发达地区和经济落后地区的教育教学差距，国家教育部门颁布县管校品主要是为了提高人民教职工在教学工作的教学积极性和教学热情，带动我国教育与事业的教学差距。
在当下教育基础县管校聘有助力于乡村教育有力，实现平等教育资源和教育均衡性相关校聘落聘的人民教职工可以流通到其他地区进行轮岗教学，在一定形式上，人民教职工在职期间的薪资待遇或将有所降低这条教学政策对于人民教职工而言，极大提高了自我的教学压力，县管校聘只是针对县级人民教职工职业进行有效范围的调整和实施，目前国家教育部门逐步实行教师软考制度，则代表着优秀的人民教职工进行轮岗教学个人的工作地点和工作时间大幅度整改，国家教育部门颁布的专项教学政策，使人民教职工的教学压力也有所提高，人民教职工的辞职人数也有所提高，因此国家教育部门针对人民教职工团队将会迎来聘用制改革制度。
聘用制改革制度主要是指在职人民教职工和用人单位签署合同协议合同期限为3~5年，国家教育部门颁布这项教学制度，主要是为了留住优秀的人民教职工，淘汰不合格的人民教职工。实行教师轮岗制度，则代表着人民教职工在不同地区进行轮岗教学，从而落实到贫困地区的教育教学，每位人民教职工10年内必须有流动记录，保证每个小学最少有1~2位的高级教师缩短教育教学差距来，带动我国教育事业的不平衡教学现状使人民教职工真正实现自我教育教学价值。
教师稳岗制度的逐步实行，主要是为了促进我国教育水平更大均衡和教育的教学发展，从而实现素质教育的教学模式，摆脱应试教育的教学差距，逐步实现素质教育的教学理念，得到全民综合素质的提高，从而走出平衡农村地区和城镇地区差距的第1步，实现均衡教育理念。
教师轮岗制度的逐步实行，包括优秀的管理团队和优秀的人民教职工均参与其中，从而带动我国教育事业的教学发展，在当下的教育基础学生更需要稳定的教育队伍才能提高个人的教育教学态度，人民教职工需要稳定的学生群体来实现教育的教学计划。
