在小城读大学，是"下乡"？
2022年，在南京理工大学南京校区度过四年本科后，关关考取本校硕士，研一来到江阴校区就读。此前熟悉的校园生活被重新打破，江阴校区的安静让他一度难以适应。"周围比较荒，没什么人烟，相当于在一个工业区。"
关关还观察到，连一些江阴当地居民也并不了解这所校区。一次，关关打车回学校，出租车司机主动询问他："这是不是一所专科学校？"在他看来，当时由于校区启用时间较短、师生规模较小，异地办学校区辐射影响力有限，与所在城市之间还未形成足够紧密的联系。
在社媒上，有不少异地办学校区就读体验的询问帖，其中一条高赞回复是："这里并不像大学，更像是一个能玩手机和电脑的高中。"
《沉默的真相》剧照
许多大学异地校区坐落在偏僻的地区，加上不便的交通设施，导致学生娱乐活动少很多。更直接的影响是，远离中心城市后，实习和就业机会也随之发生变化。
多所异地校区在建设之初都提出，将会对接区域重点产业需求设置学科专业，进行产教融合、校企合作。但在学生看来，部分学科专业设置与当地产业需求在现实中有一定错位。
张果在某所一本大学异地校区读的是电子商务专业。她早早就打听到，本专业与当地产业的结合度并不高，校区的专业之间差距也比较大。
例如，化学工程与工艺专业和智能制造专业，有配套实验室和校企项目。对比之下，长期固定、深度落地的一些电子商务的校企实训项目很少，主要是参观、调研当地产业。"本地对口的实习岗位就更加稀缺，大家想找互联网经济、电商相关的实习，最后还是得去珠三角。"
经济发达地区更具备优质的就业实习机会/新华社记者 梁旭 摄
除了分校区位置偏僻、产业稀少，本部的资源也无法完全复制到分校区。福州大学晋江校区的刘宇观察到，本部与异地校区之间仍存在资源壁垒。"一些实验课程、学科竞赛还是要去福州本部完成，像ACM比赛（国际大学生程序设计竞赛），赛区基本都设在福州校区。"
刘宇曾去福州校区参加过一次ACM比赛。他提前腾出时间，过去的交通、食宿费都是自掏腰包。他提及，如果比赛报名人数较多，校区会给参赛学生一定支持，例如包车、安排本地住宿，"但许多比赛还是没法顾及"。
此外，本部的本科生实行导师分配制，而晋江校区的本科生则无固定导师。"如果本科就想接触科研，做一些项目，就要自己去找导师。"刘宇说。
除了资源匮乏，部分异地校区的办学、招生模式仍处于不断调整之中。去年9月入学时，李荣发现，自己就读的2025级电子信息工程专业，在校区没有任何直系学长学姐，因为上一届是已经毕业的2021级。
《致我们终将逝去的青春》剧照
根据所在大学发布的2021-2025年本科生招生计划，异地校区有些年份招生专业中包含电子信息工程，第二年被替换成土木工程，两个专业轮流招新生。而在本部，两个专业都会保持每年稳定招生。对此，李荣摸不着头脑。
从现实来看，异地办学和"产教融合"之间，仍存在一定距离。但为何这场高校与地方之间的合作热潮仍在继续？
从"建一个校区"到"经营一个校区"
六年前，刘皛曾去广东省做异地办学研究的调研。她敏锐地发现，在广东省高校异地办学现象背后，除了传统的供需动因，有一个更重要的考量--推动广东省高等教育资源均衡布局。
2021年，广东省委、省政府统筹推进新建11所高校（校区），实现本科高校在全省21个地市全覆盖，补齐粤东西北高等教育发展短板。
"如果涉及省内高等教育整体布局规划的问题，省级教育行政部门肯定会参与其中，甚至是高度介入，此时的多校区办学就不只是从高校自身和县市的发展需要出发了。"刘皛补充道。
