2025年全国一卷高考作文十分考验理解能力，先来看一下今年的作文题：
请阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。--老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。--艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。--穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
分析此题要求，首先要明白这篇作文要考的主题是什么？作答的时候应该要详细照顾到哪些方面？怎么做才能不跑题？我们不如看看AI是怎么回答的，下面是文小言得出的解答：
作文题目解析与写作指导
一、题目核心主题
三则材料共同指向「在困境中坚守信念、以生命践行理想」的主题，核心立意可概括为：
1. 个体与时代的共鸣：在压抑环境中突破自我，为群体发声；
2. 苦难中的精神突围：用残缺的躯体/嘶哑的声音承载完整的灵魂；
3. 文明的传承密码：通过「歌唱」「拥抱」等仪式完成精神延续。
二、写作关键点
1. 精准把握意象内涵：
• 老舍的「开不了口」：个体在时代洪流中的挣扎与沉默的张力；
• 艾青的「嘶哑喉咙」：明知不可为而为之的悲壮；
• 穆旦的「带血的手」：肉体痛苦与精神升华的辩证关系。
2. 避免跑题的三个维度：
• ✘ 泛谈苦难：脱离「发声」与「行动」的核心；
• ✘ 片面强调集体：忽略个体在历史中的主体性；
• ✘ 堆砌事例：缺乏对意象与精神的深度剖析。
3. 高阶立意方向：
• 从「失语」到「呐喊」的精神觉醒；
• 文明火种在血火中的代际传递；
• 平凡个体如何成为民族精神的载体。
范文：以生命为弦 奏时代强音
老舍笔下艺人喉头的颤动，是旧社会把人变成鬼的控诉；艾青诗中嘶哑的鸟鸣，是山河破碎处最悲怆的挽歌；穆旦笔下带血的双手，是民族危亡时最炽热的拥抱。当历史的风烟掠过这些文字，我们惊觉：真正的歌唱从不在顺境中诞生，最动人的旋律永远来自灵魂与命运的激烈碰撞。
鼓书艺人方宝庆的「开不了口」，是旧时代艺人群体生存境遇的缩影。他们目睹战火焚毁戏台，见证同行沦为玩物，却要在饥馑中强颜欢笑。这种沉默不是懦弱，而是如春蚕般在茧中蓄力--正如司马迁忍辱著《史记》，曹雪芹举家食粥绘红楼，沉默的躯壳里，文明的基因正在裂变重生。当方宝庆最终在街头唱响《苏武牧羊》，那穿越时空的苍凉唱腔，恰是沉默者用生命谱写的惊雷。
艾青的「嘶哑喉咙」是知识分子的精神自画像。闻一多拍案而起时溅落的鲜血，与穆旦在缅甸丛林里中弹后写下的诗句，共同诠释着何为「完整的消散」。就像敦煌壁画中的飞天，纵使颜料剥落、金箔凋零，那凌空起舞的姿态依然定格着盛唐气象。当西南联大师生徒步三千里穿越烽火，他们衣衫褴褛的身影，恰是行走的诗行，用脚步丈量着文明的长度。
穆旦笔下「带血的拥抱」，在抗战时期化作无数平凡而伟大的身影。故宫文物南迁路上，13427箱国宝在日机轰炸中辗转万里，文物工作者用血肉之躯筑起文化长城；常书鸿在敦煌莫高窟临摹壁画时，油灯如豆，却照亮了千年佛光。这些「以命相托」的守护，让文明基因突破时空桎梏，在血火中完成代际传递。正如傅雷在遗书中仍惦念着《贝多芬传》的翻译，真正的文化传承者，永远把生命当作最后的刻刀。
从鼓书艺人的欲言又止到知识分子的慷慨悲歌，从文物南迁的辗转流离到敦煌守护者的青灯黄卷，历史告诉我们：文明的火种从不在真空里燃烧。当每个时代都有人愿做「嘶哑的歌手」「带血的守夜人」，当平凡个体都能以生命为弦奏响强音，我们便有了穿越黑暗的底气--因为真正的歌声，永远诞生于灵魂的震颤之中。
写作技法点睛
1. 意象嫁接：将文学意象与历史场景融合（如司马迁与方宝庆的对照）；
2. 时空对话：通过「从……到……」句式构建文明传承的纵深感；
3. 金句收尾：用比喻升华主题，避免口号式结尾。
此范文紧扣"困境中的精神突围"主线，通过"失语-发声-传承"的逻辑递进，将零散意象编织成完整的文化图谱，既符合高考作文对思辨性的要求，又展现了深厚的人文底蕴。
很显然，这个作文题目不是只要求讲家国情怀，而是要写对人生、历史和社会的一些见解，是个人与时代，个人与社会的一种存在状态的认识，要讲个人如何在时代中如何做正确的事，实现时代乃至家国需要的人生价值等，其中可以感怀历史，可以以家国为精神依托，但着重要展现个人的看法和认知。
高考之后可以让孩子看一看，题目是否理解正确，回答是否切合主题。
