近日，广西桂平市实验中学教师陶某锋被曝存在师德师风失范问题，事件在社交平台上引发广泛关注。
9月9日晚，桂平市教育局发布了通报，称陶某某存在生活作风问题，已作出停职处理，相关部门已开展进一步调查：
又是一个禽兽老师！
此前，围绕陶某锋的网传截图已在网上流传："我背叛了职业操守，背叛了家庭，更伤害了一个无辜的学生"，并称因与妻子生育困难，与一名学生保持"不正常的恋人关系"，最终选择辞职。
看这语气，忏悔文字疑似是原配以他的名义发出的。
自曝内容中还谈及该老师已婚多年，但一直没有孩子，这可能是导致夫妻关系恶化的主因之一。
自己的婚姻有问题，不去设法解决，却跑去跟女学生勾三搭四，这个老师的职业操守已经完全丧失。
据公开资料，陶某锋是桂平市实验中学地理教师，曾在024年1月被评为"桂平市优秀教师"。
就在不久前，广西曾曝出禽兽教师唐毓文长期性侵学生的案件，再次将校园性侵害问题推至舆论风口。
我们必须正视一个核心事实：在师生关系中，教师天然处于权力的上位。
老师掌握着学生的成绩、评语、升学资源；
学生年纪尚小，缺乏独立判断力与抗拒能力；
当"喜欢"与"顺从"交织时，学生甚至可能分不清自己是否真正同意。
所谓"恋人关系"，在权力失衡的语境下，很可能只是教师对学生心理、情感与身体的操控。
这不是纯粹的爱情，而是失衡的权力结构下，掺杂着诱导、胁迫与控制的错位情感。
有些人对出现的一些高中教师与学生发生不伦关系辩解，称是"你情我愿"。
但我们必须问一句：在权力不平等的关系里，学生真的能"自由同意"吗？
心理学研究表明，未成年人在面对比自己更有权威、更有资源的成年人时，很容易出现"服从性依附"。
即使学生口头上同意，那也是在不对等的权力环境中被塑造的选择。
更可怕的是，许多学生即便被侵害，也会因为羞耻、恐惧、担心学业受影响而保持沉默，最终让事件长期隐蔽。
唐毓文案中，不止一名受害者长期隐忍；陶某锋案是否也有更多真相未被揭开，目前不得而知。
从广西唐毓文到陶某锋，这些事件不是孤立的。校园性侵害更像是海面下的一座冰山，很多受害者终生缄默，不敢发声；很多家长和学校选择"和稀泥"，不愿公开；很多事件被当作"绯闻"，而非严肃的权力性侵害对待。
这让本该最安全的校园，成了某些教师的狩猎场。
而学生，因为年纪小、话语权弱、资源少，成为最容易被伤害、最难被看见的一群人。
"师生恋"被浪漫化，本质上是一种对权力关系的误读。
这类事件的发生，暴露出三重问题：
学校监管缺失：在职教师缺乏有效的心理、道德与师德约束；
制度防火墙缺位：举报与保护机制不完善，学生缺乏安全出口；
舆论误导：当网络上有人把这种关系包装成"情感悲剧"，实际上是在掩盖权力滥用的本质。
防止校园性侵害，不能靠单纯的"呼吁"，而需要更明确的制度设计：
建立强制报告制度，建立学生心理干预与保护机制，加大对教师性侵案的刑事追责力度。
在校园里，老师天然拥有话语权和资源，这种结构决定了"师生恋"无法是平等的。
在这种关系中谈"爱情"，是在浪漫化压迫；在权力失衡的语境下谈"自愿"，是对受害者的二次伤害。
陶某锋事件，不只是个人师德的坍塌，而是再一次对整个教育系统的提醒。
当权力不被约束，最脆弱的，永远是孩子。
