捕鱼：金蟾去哪了离职后的陈夏，返还了两年拿到的安家费，以及赔偿了违约金。
陈夏之后计算，刨除这些返还给高校的钱，她工作的这两年净赚了8万元。"我和我父母说起这个事时，他们开始不相信，随后沉默了片刻说道，'你不要告诉别人'。"
陈夏如今已辞职创业，但她坦言，她身边80%的同学还在各大高校的围城里。
据陈夏以及她的同学们说，工科类博士面对的最主要问题是必须要在三年考核期内出成果。实际上，他们专业的实验周期普遍需要两年及以上的时间。根据成果写论文，投期刊，返回修改，再等刊发，这个过程即使顺利，也需要至少一年的时间。
而在短暂的三年考核期里逼出成果，对他们这群工科博士而言，是极大的压力。
此外，除了考核周期短，考核期任务重也是压在这群"青椒"身上的一座大山。有博士曾公开吐槽，他就职高校青年教师的两年时间里，需要发三篇核心文章，再至少申请成功两个国家自然科学基金项目，否则将面临"非升即走"、退还80万安家费和部分工资等问题。
陈夏说，在她辞职以后，身边有许多同学和朋友找她咨询离职的相关事宜。"他们也想跳出高校这个圈子，但说实话，现在大多数博士除了科研写文章外，不再掌握别的技能，已经适应不了辞职回归社会后的其他工作了。"
陈夏随后表示，即使这些老师想走，学校也不一定会轻易放人。
据陈夏以及网上多位通过个人所见所闻，讲述高校青年教师离职现状的自媒体博主所说，当前许多高校青年教师在离职时会被学校"留档案"。这是部分高校留下年轻人才的隐形手段。
"我有个朋友原本已经打算跳槽去另一个单位，没想到学校迟迟不归还她的档案，致使她无法正常再就业，最终无奈返回原单位，心不甘情不愿地继续干着。"
陈夏说，她见过抛弃一切尊严，去校长办公室哭着闹着要回档案的老师，也见过费尽心力和学校打官司，最终一无所获的同事，"老师想打赢官司，难于上青天。"
有人无奈更换赛道，专家建议重视教师选择权和议价权
去年从北部一所头部985院校毕业，且刚刚考上公务员的博士生张阳坦言，他实在卷不动高校青年教师的竞聘，也自觉完成不了各大高校针对青年教师制定的考核目标，于是只能无奈换赛道。
明年六月将从中部地区一所双一流院校金融类专业毕业的钱江称，受已经入职央企的博士朋友的影响，他打算在今年下半年找工作中，把主要精力投入在国有企业、公务员招聘上。
这些在本专业深耕数年的博士生，无奈放弃了科研。
事实上，近些年高校实行的准聘长聘制度一直引发热议，高校自主制定的多项"非升即走"、"非升即转"等规则，令青年教师有所不满。
归纳来说，高校对"青椒"的要求共3类：论文发表、课题申请和教学学时。另外，解聘规定各有不同，"非升即转""短聘""低聘"等，都是"非升即走"的折中办法。一些高校在副教授中也开始实行预聘制。比如，针对社招的副教授，在难以衡量其职称"含金量"时，会与其签订预聘制副教授的合同，满足条件后方可参评长聘副教授。
据《瞭望》新闻周刊报道，重庆大学新闻学院院长郭小安表示，预聘长聘制是一种筛选机制而非淘汰机制，实施该制度的主要目的是要"保留大多数、分流极少数"，期望通过一定任务量的考核，给予有才识、有魄力、有能力的青年人才更多成长的机会和空间。
一位从事行政管理的高校工作人员称："考核标准用得好，能够最大限度激发青年教师的教学科研热情，培养一批有真才实学的高等教育工作者。用得不好，则可能影响青年教师从业路径规划选择和学术场域的科研氛围，甚至会影响学生群体的就读体验。"
然而，从近些年发生的相关社会事件，比如太原师范学院实行"引进的高层次人才考核期不通过将转岗后勤、保卫等岗位"等事件中可以看出，预聘期教师的身心压力大、考核指标不合理等问题已然浮出水面。
西南财经大学教育管理与政策研究所副教授王思懿在接受澎湃新闻采访时称，目前由高校单方面在聘任合同中设置"霸王条约"和惩罚性赔偿条款的做法完全忽视了教师的选择权、议价权等权利，制度本身的正当性和合理性也存疑。
王思懿认为，可从以下几个方面进行变革：一是健全大学内部控权机制以及外部监督机制来规范高校人事自主权的行使，限制高校人事管理部门单方面、强制性地设定教师的聘任年限、考核要求及聘约义务的权力。二是合理设计评价标准和考核周期，适当减少考核频率，在充分考虑学科差异（如研究周期长短、投入-产出比）的基础上建立起合理的考核评价周期。三是健全"非升即走"的配套保障体系和退出流转机制。对于晋升失败面临解聘的教师，高校应完善相应的退出流转机制和补偿制度，做好职称互认和待遇接轨等工作，通过就业推荐等方式促进离职教师再就业，为"走"的教师提供更多职业发展的机遇。
此外，据《瞭望》新闻周刊报道，中国人民大学新闻学院副教授陈阳认为，要为高校青年教师创制更为宽松且充满善意的工作环境，让更多青年教师有信心、有勇气长期深耕基础研究、"冷板凳"研究。
郭小安表示，青年教师初入职场，也面临身份的转变与心理的调适，要努力营造让青年教师更有归属感、安全感和融入度的职场环境，多关心、多爱护、多引导，要让考核成为激励他们不断进步的原动力，而不是悬在头顶的利剑。（部分采访对象为化名；图片来源于网络）
