取消高考奖励性加分 呵护机会公平
高考即便不能决定命运，也是年轻人奔向更好前程的极关键一步。也因此，任何一项有关高考的改革都牵动人心。
9月15日，教育部相关负责人在介绍近十年中国考试招生制度改革进展情况的新闻发布会上表示：2015年、2019年，教育部会同有关部门先后开展了两轮清理和规范高考加分工作，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目，指导各地减少地方性加分项目，进一步降低加分分值，逐步取消95类地方性加分项目。此外，还在推动少数民族加分更加精准。
从教育部今年发布的普通高校招生工作规定看，当前全国性的高考加分尚存5类：边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生；烈士子女；在服役期间荣立二等功以上或被战区（原大军区）以上单位授予荣誉称号的退役军人；归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍（含台湾户籍）考生；自主就业的退役士兵。其中，前四类加分值不得超过20分，最后一类不得超过10分；同一考生符合多类加分的，分值不能累加只能择一。
简而言之，目前，全国性高考加分均为照顾性加分，奖励性加分已经全部取消。有人质疑完全取消高考鼓励性加分，会让某些有特殊才能的人才失去一些机会。2020年全国"两会"期间，就有人大代表曾建议将发明专利纳入高考加分项目。
高考加分事关考生切身利益和教育公平。由于加分政策具有高利害性的特点，为了获得奖励性高考加分资格，一些中学、学生及家长不惜"造假"以追求通过加分等"捷径"进入大学或进入北大、清华等更好的大学，这严重违背了学校教育教学和青少年成长发展规律。
事实上，取消奖励性高考加分，才能实现高考公平。在2015年全国取消前述五类高考奖励性加分前，各类加分乱象屡见报端。如2012年第32届北京市青少年科技创新大赛获奖名单中，高一学生写了《北极苔原地区土壤、水体等自然生态条件对北极植被生长性状的影响》，高二学生写了《应用组织芯片技术研究Glypican-3对原发性肝细胞癌诊断及鉴别诊断的意义》，高三学生写了《一种新堆型核电站辅机凝汽系统故障诊断的SDG建模方法初步研究》。人们难免质疑这些高中生是天赋异禀，还是在"拼爹"？
