据了解，上述警示学科和调整后的学科，将在2023年接受再评价，届时未通过的，将调出建设范围。对此，教育部有关负责人在解释中称，首轮"双一流"建设虽然总体上实现了建设目标，但实际建设时间还不长，有些学科因各方面原因，建设成效并未完全达到预期。相比其他同类建设学科，整体发展水平、可持续发展能力和成长提升程度相对靠后，为激励督促，也为警示其他建设学科，需要给予这些学科公开警示的处理。
鼓励高校主动对接需求
对于未来，教育部有关负责人进一步强调，"双一流"建设将坚决克服"五唯"的顽瘴痼疾。不把帽子和论文数量等作为监测点，将加大质量、贡献和内涵建设成效的监测，并有充分"留白"空间，高校可将特色成效写实性描述。
在建设成效评价中，也将注重体系性、诊断性、集成性和发展性，突出质量、服务和贡献，坚决摒弃数论文、数帽子的做法，不简单以论文数量、排名变化、帽子数量等作为评价指标等。
而为加强专业学科建设，《若干意见》中也指出，未来将建设健全国家急需学科专业引导机制，按年度发布重点领域学科专业清单，对现有学科体系进行调整升级，打破学科专业壁垒，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。布局交叉学科专业，培育学科增长点。实施"基础学科深化建设行动"，稳定支持一批立足前沿、自由探索的基础学科，重点布局一批基础学科研究中心。
此外，第二轮建设中也鼓励建设高校主动对接需求、优化学科建设口径。允许个别建设学科所属建设高校根据自身特色优势、目标定位，以及服务国家、行业和地方发展需求情况提出申请，经专家委员会审议咨询、三部委报国务院批准后作出调整。调整后，原学科将不再列入建设名单。
