看这些帝师的生平，不难发现共同点，他们都从翰林院走出，做过太子的老师，后来，太子登基，他们的身份就是帝师，然后，很是自然成了内阁首辅。后来，内阁的权力是在六部之上，就是国家的行政中枢。看明朝后来各位大臣，为了入阁争得头破血流，还不是为了那个位高权重的位置。所以，这些帝师个人的见解和见识，不但对皇帝影响很大，而且，也是直接影响着国家的走向。
帝师除了必须具备知识、授课技巧外，还有一点也很重要，那就是交流。
简单来说，就是老师说的那些内容，太子学生至少在理解上没有问题。这就需要老师至少没有口音问题，就像现在要求老师授课必须说普通话一般，不然，一口家乡话，学生都听得像行走在云端，还谈何理解内容呢？
不过，那时科举是面向全天下，中进士的自然是来自五湖四海之人，他们若是不存在口音问题，再选中留在翰林院，那么，被选中做太子老师的概率就很大了。叶向高，也是万历皇帝的老师，他来自福建闽东，学问自然没话说，能选中做老师，自然各方面能力都很优秀。
但是，看看万历后来的作为，就让人不禁发问，能培养出一位长期不上班的学生，老师的能力似乎要打折扣啊。其实，还真不能怪这些老师，当时，明朝对储君的教材是有明确规定的，就是：以经史为主。经就是指孔孟学说，史就是历代君王如何治国。
但是，老师在授课这些内容时，是不允许有“创新”的，只需要将那文字解释通透即可，不能带有自己的思想。他们通过讲课，只是在培养储君如何做一个合格的皇帝，而不是启发储君开创性看待这些学问和历史。若是他们的学生有自己的观点，必然心里会抵触这些授课内容。但是，在尊师的氛围下，储君不会表现于明面，不过，一旦实权在握后，真的可以为所欲为。
所以说，外人都觉得做帝师好风光，而个中滋味估计只有这些老师清楚，毕竟，这天下还是皇帝说了算，一个不小心一样会丢了性命。
