--学科作业"各自为政"，科学性不足。一名受访教师说，各个学科的老师分别设计暑假作业，容易导致一些实践作业出现分散杂乱甚至部分重合。比如语文、数学、音乐等，同时要求学生制作手抄报，一整套操作下来，容易让学生失去兴趣，家长也发愁；有的体育锻炼内容要求脱离实际，学生打卡几天后很难坚持下去。
陕西师范大学教育学部教授胡金木认为，当前有的中小学作业形式大于内容，究其原因，一方面是教育评价存在一定的功利主义倾向，另一方面是学校希望通过布置"留痕类"作业来展示教学成果。
让作业回归育人初心
作业是教育教学的重要环节，也是课堂教学的延伸。"当孩子看到作业可以网购代做，学到的是如何完成任务而非探索知识，这可能给孩子带来不良导向。"胡金木说。受访教育工作者也认为，中小学作业一定程度存在的形式化问题，容易增加师生和家长负担，不利于青少年健康成长，亟待综合施策，加以整治。
要从立德树人的根本出发，建立更加科学合理的教育考核评价体系。进一步规范对学校的各类检查、考核和评比活动，让学校作业守住"育人初心"，防止功利化的"作品展示"。针对当前仍有个别地方存在考评学校新媒体账号发稿量的情况，浙江师范大学科学教育研究中心教授王洪才建议，进一步规范管理教育领域新媒体账号，防止"作业成果展示"分散教学精力。
同时，提高教育教学的针对性和实效性，提高作业的科学性与合理性。根据学生学段、学科特点及学生实际需要和完成能力布置作业，真正发挥作业的育人功能，减轻师生与家长不必要的负担，尤其要防止"学生的作业"变成"家长的作业"。
