许多乡村教师不得不承担起"保姆"的角色，确保孩子在校有饭吃、有人看，由于班级人数少，缺乏学习氛围和竞争环境，教育质量的提升困难重重，年轻教师的职业认同感也日渐减弱，部分教师把教学视为一份工作，而不是一种使命，面对乡村教育的现状，许多教师逐渐丧失荣誉感，责任感也随之松懈，形成了恶性循环。
基层教育人士反映，受城镇化、人口减少等多重因素影响，乡村学校中单亲、残疾等困难群体孩子的比例高，教育资源的匮乏使得乡村教育的保障性低水平教育的苗头愈发明显，这种现象不仅是教育的悲哀，更是对乡村孩子未来的深深担忧。
评价方式的改革
面对乡村教育的困境，如何破解成为了亟待解决的问题，完善评价方式显得尤为必要，教育者应当有意识地培养那些具有情怀、想法的乡村学校校长，以保证教师队伍的稳定性，宁夏大学教育学院院长王安全指出："国家强调'减负'，就是希望改变过度重视文化成绩的现状"。
乡村教育不应当只是培养少数能够跳龙门的"锦鲤"，更应点燃和唤醒每一个普通的乡村孩子，学校应当为乡村学生提供多样化的学习机会，不再仅仅依赖于单一的考试成绩，这样的转变不仅可以提升乡村教师的工作积极性，也有助于改善乡村学生的整体素质。
