丁玉才指出："非在编人员的收入较低，他们忙于寻找其他出路，无法全身心投入教学"这种情况不仅导致教师的流动性增加，也使得乡村学校沦为教师培训的基地，年轻教师为了家庭和职业发展，纷纷选择离开乡村，这进一步加剧了教育资源的匮乏，长期以来的这种循环，让乡村教育的质量更加堪忧。
优质生源的流失
"好不容易培养出的几个优秀学生，结果却在关键阶段转学了"这句话深深刺痛了许多乡村教师的心，随着城市化进程的加快，越来越多的优秀学生选择离开乡村学校，转向城市名校，乡村学校不仅面临生源的流失，更被迫接受教育质量的下降。
在一位从教30多年的校长看来，乡村小学的高年级段是流失的重要群体，乡村学校往往由于资源匮乏，无法提供良好的学习环境，优秀学生的转学使得乡村教师的工作积极性受到挫伤，"不再有优质生源，学校的整体成绩也将受到影响"这名校长的担忧并非个例，而是许多乡村教育者共同的心声。
在这种以成绩论办学质量的评价体系下，优质生源和师资的流失，使得乡村教育的未来变得更加暗淡，许多校长表示，当学校成为"垫底"学校时，他们不得不拼命提高分数，但乡村学校的先天劣势让这种努力往往事倍功半。
低水平教育的苗头
数据显示，乌蒙山区某县的乡村中心小学，在期末统考中英语科目总分为50分，所有班级的平均得分仅为20分，其中399名考生的成绩在30分以下，这一惨淡的成绩不仅揭示了乡村教育质量的危机，也引发了社会的广泛关注。
