初中一个年级设置60-90个班级，这种现象并非个案，近期山东菏泽某初中初一年级94个班的新闻便引发了广泛讨论。这一做法，很难说是"惜才"或符合教育规律，更多是地方在应对入学压力时的一种"权宜之计"，其合理性存疑，且明显偏离了国家义务教育政策的方向。
首先，它直接触碰了国家关于办学规模的政策红线。 根据国家相关规定，城市初中规模上限约为30个班、1500人，初中和小学原则上不超过2000人。而一个年级近百个班，总人数动辄五六千人，已是标准规模的数倍，属于被明令要求消除的"超级学校"现象。教育部早已指出，超大规模办学加大了管理难度，不利于教学活动开展，也存在安全隐患。
其次，它违背了义务教育"就近入学"和"公平优质"的核心理念。
教育质量堪忧，沦为"流水线"：一所学校数千名学生，管理只能依赖统一的标准化流程，精细化管理和因材施教几乎无从谈起。学生在庞大人群中获得个体关注的机会减少，这与《教育强国建设规划纲要》中推动"小班化教学"的方向背道而驰。
增加上学负担，影响教育公平：超大规模学校必然扩大学区半径，迫使许多学生长途跋涉上学，增加了家庭负担和交通安全风险。同时，优质资源被少数"巨无霸"学校垄断，也加剧了校际不均衡。
最后，将其归因于"惜才"或"经济利益"可能只是表象。
"惜才"之说不成立：上百个班的学生，平均到每位教师身上的关注度微乎其微，大规模"粗放式"培养与"惜才"的精细化培育背道而驰。
"经济账"背后是短视：地方更直接的动机可能是节省办学投入，将学生"装进"少数几所学校以应对短期入学高峰。但这缺乏前瞻性，随着未来生源回落，又可能造成资源浪费。当前，多地政府已在制定专门方案，计划通过新建、改扩建学校等方式，在数年内彻底消除"大校额""大班额"现象，这也从侧面说明，当前这种超大规模办学模式是亟需整改的过渡状态。
综上，初中设置近百个班级的做法虽然折射出人口流入压力下学位供给的困境，但它本质上是一种与教育规律和现行政策相悖的粗放管理方式。应对之策不应是让学校无限制扩容，而应立足长远，加速新校建设、优化资源配置，走小班化、高质量的内涵式发展道路。
