在我们的舆论场内，教育专业人士即便要提出"AI影响学习"的论调，大多也会铺垫、平衡一番，包装在"尽管……但是"的句式中，委婉带出。这种小心翼翼地表达，本身就说明了"AI"的压倒性强势。若是大声疾呼出台规定禁止小学生用生成式AI，那么十之八九，怕是要被扣上个"抱残守缺""与时代逆行"的帽子--AI崇拜、AI信仰，在某些场景下，已经成为了"顺昌逆亡"的价值选择题，其深度消解着专业人士的经验权威。教育领域，亦是如此。
"AI可能对学习产生负面影响"，这原本是不言自明的事情。几年前，官方下架"拍照搜题"类软件时就直陈弊害，表示其"惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律"……当下的很多通用大模型，其实是吸收、整合了前述搜题软件的能力，乃至有过之而无不及。那么为什么，如今各方反而对于其影响学生学习的可能性避而不谈了呢？AI，如今被视作革命性的生产工具，被作为科技竞争的胜负手，鉴于这种特殊性，使其得到了某种"特殊豁免"？
AI从娃娃抓起，唯恐输在起跑线上，这看似是拥抱浪潮、赢在未来，可换个角度审视，焉知这是不是摧毁智识、扰乱教育的歧路呢？理解有些事情，不必陷入宏大叙事中，看看孩子们正在变成什么样，就知道了。
