第一，妞妞妈妈反对给孩子布置过多书面作业，她认为孩子健康更重要，不能只看到成绩和升学率，要看到数据背后的学生抑郁症比例。而在“双减”前，这个观点显然不被学校认同。因为妞妞成绩较差，翟老师特地安排成绩好的学生对妞妞进行照顾，希望通过成绩好的孩子来带动妞妞。但妞妞妈妈虽然感谢，但不认可这一安排。在她看来，班上没有孩子有资格成为妞妞的学习标准和楷模。反而成绩好的孩子容易产生优越感，而这种优越感很可能伤害到她家的妞妞。
第二，每个班级都有包括班长在内的小干部，这是为了培养孩子的荣誉感，尤其让孩子注重集体荣誉，学会团队合作。这些班干部会给其他学生的日常纪律表现打分。但妞妞妈妈对此很不赞同。她觉得，学生属于未成年人，不具备分析问题和处理问题的能力，不应该被赋予管理的权利，“凭什么来给我家孩子打分，管我家孩子”。
从《请愿书》中也可以看到，妞妞下午长期不上课，不参加全班集体活动，甚至连全校举行的少先队入队仪式也不参加，影响了班级的荣誉。
纵观整个事件，这是由一个极具“个性”的家长和班主任之间的冲突所导致的。这位班主任虽然在教学上还算尽心尽职，但就职业道德来说，确实存在问题。贵州市教育局的通报便说明了这一点。至于家委会联名“请愿”的行为，若真是班主任通过“家委会”的力量去解决问题，这无疑是错误的。而不管出于什么原因，这一行为的后果就是造成了一个孩子被孤立。但有一说一，这位家长也并非完全没有问题。她的问题在于完全不把学校的规章制度放在眼里，她和丈夫的行为事实上已经影响到学校正常的教学秩序。由第二次请愿书，绝大部分家长不再容忍就是最好的证据。
