生产队时期，民办教师在农村是什么地位？

民办教师在上世纪农村基础教育方面发挥的作用是具有历史意义的。新中国刚刚成立时我国文盲率在80%以上，适龄儿童入学率不足20%，广大农村地区文盲率更是高达95%以上，有些地方十里八乡很难找出一个识字的成年人，扫盲工作任务之艰巨可想而知，经过扫盲运动后很多人都能够认识一些汉字，简单一些文章能够看懂，没有系统地接受过学校学习，大多数人的文化程度充其量也就是完小或高小。

扫盲运动只是一个特定历史条件下的一个权宜之计，要从根本上解决农村人的识字问题，提高农民的文化水平，兴办教育，让农村孩子从小也能够接受系统的学校教育是最有效的方法。全国各地大办教育，有条件要上，没有条件创造条件也要上，决心之大前所未有，各地都办起了属于自己的学校。有了学校，教师从何而来呢？为了解决教师问题，就把农村一些有一定文化基础的农民派到了学校，让他们担负起教育下一代的重任，这些人就是民办教师。

大多数生产大队办有小学，部分大队还有初中，去当老师的农民其文化水平也并不是很高。小学水平的老师教小学，初中水平的老师教初中是很正常的事，有极个别的高中水平的老师在学校简直就是权威中的权威了，他们在当老师之前没有接受过专业的学习和培训，只能是在教学实践中边教边学，逐步提高，从而使很多人成为了教育方面的中坚力量，这就是当时的实际情况。

人们常说三人行必有我师，由于大家的水平都不是很高，在教学期间全体老师在一起开会、讨论、总结和学习的时间特别多，在实践中学习，在交流中提高，使自己的业务水平不断得到提高。外出参加主管部门培训和学习，每一个人都会积极主动地地报名参加，往往会因为名额有限而使大多数人感到遗憾，积极上进，爱岗敬业，为人师表，努力提高自己的业务水平是主流。

在对待学生方面，一方面因为都是熟人，学生在学校称老师，回家后可能就称为叔叔、伯伯、阿姨或婶婶了，因此老师决不会做出任何超出常规的事，关心爱护学生、满腔热情投入教育事业是老师最基本的态度。当然了最关键的方面在于社会风气比较好，一般人是不会有份外的想法的。真正有那里没有教到位，需要进行补救，老师也会把孩子们集中起来进行补习，费用方面决不会提出一分钱的要求，家长们对老师的做法不但支持，而且特别放心，老师得到家长和孩子的尊敬是正常的情理中的事。

以前的民办教师的学历是比较低的，但是他们的师德是最为高尚的，他们在全民文化水平较低的历史时期为我们国家的基础教育事业做出了巨大的贡献。人民群众文化水平，尤其是农民的文化水平达到了有史以来的最大提高，这些都和广大的基层民办教师的工作有着直接的关系。民办教师的工资待遇比较低，但他们在群众心里的地位却特别高。